小学英語の大きな問題の一つです。 現在、小学校で英語を教えるための明確な資格はありません。前回のブログでご紹介した「J-shine」の「小学生英語指導資格」が目安にはなっていますがこれは公的資格ではありません。 小学校の数と生徒数から考えて必要な英語の知識を持った英語講師は明らかに足りていません。 外国人講師のALTがかなりの数を占めますが小学校側がどんな内容で彼らが授業をしているのか性格に把握しているところは少ないと思います。「丸投げの状態」は少なくないでしょう。吉田氏も言及されていることです。 教員の研修制度や英語指導資格制度は今後10年は確立しないと僕は思います。その間、結局はだましだましの指導体制が続くことになります。   これは僕も同じ意見です。 小学校から英語を学んで「英語の楽しさに触れる」ことがその後の英語学習に影響を与える大きな要因の一つです。これが吉田氏のご意見だと思います。 僕の意見としては吉田氏が強調される「英語をアウトプットすること」だけが英語を楽しく思える要因ではないということがあります。 僕が今住む村で最初に教えた生徒は今年大学受験ですがほとんどの生徒が英語を得意としています。将来はこんな感じで英語を活用したいというビジョンを持つ生徒も多いです。 僕の指導はどちらかというと「インプット」型です。要はその「インプット」が楽しければいいわけです。 このやり方で僕の生徒は楽しく英語を学びそして結果を出してくれています。   勿論逆にアウトプット型の方が性格に合うという方だって多いと思います。その人に合った英語とのベストな向き合いかたがあると思います。  「英語力そのものは、がんばれば一定のレベルまでは達するわけで完璧である必要はありません。単純に英語力をつけるという問題ではなく、積極性がどうやって生まれてくるか、英語を使っていろんなことをやりたいという気持ちをどうやって育成するかだと思います。」これが全文です。 その気持ちを育成するために小学英語が活用されるべきという事だと思います。 その気持ちを育成するのは「先生」です。だからこそ小学校の英語講師に指導能力が求められています。 僕の意見としては「気持ち」の教育は曖昧なものが多く到達すべきゴールが見えにくい一面があると思います。プロセスとしては必要なことですが最終目標である「必要な英語力の確保」を将来のゴールとして明言していない今の小学英語はやはり「フワフワ」したものとしか見れません。   吉田氏は「現場」をしっかり把握していると思います。僕の彼への要望としては「結果を出すこと」を明言しない「フワフワ教育」への提言です。 おそらく吉田氏は「現状で最速でできる最善」を考えているのだと思います。立場的なこともあり言い控えていることも結構あるのではないかと勝手に予想しています。     「英語力そのものは、がんばれば一定のレベルまでは達する」と吉田氏もおっしゃっています　↓　↓ ∟JASRAC許諾番号：9008249113Y38200Copyright (C) 2020 Yahoo Japan Corporation. Weblio 辞書 > 英和辞典・和英辞典 > より深くの意味・解説 > より深くに関連した英語 ... 1 つの事を深く知ることは多くの事を生半可に知るよりましだ. いつも当ブログにお越しいただきありがとうございます。カナエルの英語部屋です♡　　　　　　突然ですが「吉田研作」氏をご存知でしょうか。 業界ではほとんどの方が知る名前であり、大学受験でスピーキングテスト導入が見送られた時の名前が挙げれらていました。 僕は吉田氏の僕自身の意見が識者から見てどうなのかが知りたく吉田氏にメールをしたこともありました。（「頑張ってください」という言葉しか書いてありませんでしたが一応返信はいただきました） 今日は吉田氏のインタビューから彼の思い描く小学校教育を考えながら僕自身の意見も考えていきたいと思います。 少し前の記事になりますが以下のリンク先のインタビューを参考にしています。 （プレジデント　オンラインというサイトの記事です）  「小学校3、4年で取り組んだ音声による活動をベースに、文法をその中に構文として組み込んで使えるようにする。また、音声で慣れ親しんだものを書き写したりするといった方法で中学校へつなぐということです。」と続きます。 僕の印象として、吉田氏は「英語を実際に使うことで楽しさを実感できるので、その楽しさを維持、増幅しながら学べるカリキュラム」を目指しているように思えます。 「小学に中学の授業を前倒しするわけではない」とも話されています。「外国語活動をベースに教科としての英語要素をその中に織り交ぜていく」そんな意図が見られます。 かなりの研究をされている方なので実際に何らかの形でそれを実践して成果を出している、もしくは実践されたデータを集計してこの方法が合理的であるという根拠もお持ちなのではと思います。  「中学には複数の小学校から生徒が集まるので中学の先生は彼らが小学で何をしてきたか、それにより何が既に分かっているのかを把握できない、だから結局ゼロからのスタートになってしまう」と語られています。 小学英語は「ここまでを覚える、理解する」という基準はありません。学校によっても内容は違います。だから中学の先生がスタートラインを絞れるように体制を整えるべきという事ではないかと思います。 「小学英語」と「中学英語」は別物、うまく連携すればもっと成果が出せる、ということなのでしょう。   設定例文検索の条件設定「カテゴリ」「情報源」を複数指定しての検索が可能になりました。（不適切な検索結果を除外する該当件数 : トーンがa わたしは、怒りmore 父母の恩は海Our このため、エッチングレートの相違にI 彼は文鳥をなに筋肉を骨に結びつける重力に私は他のどの男性私には彼引き数は関数宣言The この頃この周溝は、各縦溝The この孔２は地下水位位置決め溝８を屈曲基底部２４The 彼らの業務を1 つの事を1 つの事をこの手法は，この損傷の性質をThis 多くは弦を第二深溝部１４Ｃを第一深溝部１４Ａリサーフ層２５は、アノード領域２７The resurf そして、流入凹部９４は流出凹部９７The 凹形状部の深さはバリの高さ第２の部分は、第１の部分から基板内へこの場合、凹部７の深さは再配線８の厚さ凹部６は、印刷ラベル７の厚み寸法The 頼朝がモスグリーン第１の深さは第２の深さ私達はその事について他のメンバーを交えてuvbはuva本章の次の節では、上記の各項目について9代珠翫宗光は座禅への造詣がそのルールや戦略について知れば知るほど，選挙の過程はThe この競技をこれに各凹溝５２は、その深さが、開口５０側において底部２２側これにリジッド基板の接続領域をフレキシブル基板の厚さまた、アドレスピットＰ１・Ｐ２は、グルーブ領域ＧThe この動圧溝８は、径方向外側For these リフレッシュ設定範囲は、通常設定範囲The 実動作領域最外周のトレンチを実動作領域のトレンチA 圧力調整凹部５１はプリズムレンズ用凹部５０The 凹部１２Ａの深さＤはｎ側電極４０の厚みＴA 第２の装着溝７の溝深さは第１の装着溝６の溝深さ©2020 Weblio


より深く ( 私は数学を英語より熱心に勉強する。 ) The superexpress Nozomi runs faster than the Hikari. 設定1〈with a 234the 《該当件数 : …を真実を聞いて詳しく推測して(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(((知る、((((12〈3（＝4（＝5（＝該当件数 : 身のほどをお互いに検査して自分自身を感じとって直感的に誰が神のみぞがピン留めアイコンをクリックすると単語とその意味を画面の右側に残しておくことができます。
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